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一、专业建设完成主要工作

1．加强组织领导，确保建设工作落到实处

学校在2011年获得省级汽车重点专业教学规范化建设点后，立即成立了由校长、教务处主任、实训处主任、专业带头人及骨干教师组成的专业建设小组，由校长任组长。建设小组分别在建设目标、建设方案、人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学改革与管理、职业技能培养、专业特色等方面开展专题研讨，定期召开建设工作汇报会，由刘杰老师负责汇报建设工作进展情况。

2．制定引导政策，促进特色专业群建设

学校在召开第一次专业规范化教学工作动员大会以后，全面展开教学改革试点工作。遵循“适应需求、服务行业”的原则，确定了规范化教学改革试点方案业。广泛开展了针对行业和区域的社会调研工作，明确了的专业的培养目标和岗位（群），并依据岗位的工作要求重构了课程体系，初步形成了具有中等职业教育特色的人才培养模式。学校在人才引进、双师素质培养、实践教学基地建设、技能大赛等方面，对特色专业实行倾斜政策，促进了特色专业建设工作顺利开展。

3．加强师资队伍建设，提升特色专业教学水平

学校一方面通过引进有一定理论基础又有工作实践经验的双师型人才，另一方面大力促进校内教师队伍的快速成长，已初步建成了一支拥有专兼结合、结构优化、素质优良的教学团队。学校还特别注重师资队伍的双师素质培养，采用内培外引的举措，加强培训力度，组织专业老师参加相关工种不同级别的培训；组织专业老师参加市教师培训班；组织专业老师参加全国技能竞赛赛前培训；利用假期安排教师到企业一线锻炼，学习、了解行业、企业的生产技术和知识，提高老师的专业技能和水平；提高了教师的教学能力、实践能力。

4．加大资金投入力度，加强实践教学条件建设

学校汽车专业被确定为福建省省重点规范化教学建设试点后，学校为此配套了部分建设资金，根据学校教学实际情况及条件建成了汽车实训车间、汽车电工电子实训室。为我校重点汽车专业建设点专业提供了良好的校内实践教学条件，确保了必修实践类课程开出率达95%。

5．深入开展教学改革，提高人才培养质量

在专业建设过程中，首先特别重视对社会、行业、企业，地方区域经济的发展对人才需求市场调研，以服务地方区域经济发展为出发点。同时，学校十分重视特色专业人才培养模式的改革和培养手段、培养方法的改革，特别是在学生的职业素质和能力的培养上下功夫，注重对学生职业素质和能力的培养和提高。积极学习先进的职业教育理念，大力推进教育教学改革，走改革发展之路，走创新发展之路，走特色办学之路。以工作过程系统化为导向的课程模式是目前最先进的职教理念、是最好的教学改革指导思想，对特色专业建设有着较强的针对性与指导性。依据工作过程系统化的课程改革理念，我们对每一岗位类型分析其主要职责并进行任务分解，分析完成各项任务所需的知识、能力与素质。汇总、归纳形成典型工作任务，设计了相应的学习情境，制定出了符合最新职教理念的人才培养方案和专业标准。按工作过程系统化的理念制定出人才培养方案及专业标准，并邀请企业的工程技术人员与教育专家对上述人才培养方案进行论证，论证通过后分步实施。制定出人才培养方案后，从学习目标、学习内容、考核方式、教学评价、教师能力等多方面对各学习领域进行详细界定，结合学生的能力情况，遵循学生的认知规律，以项目引导、任务驱动方式，开发理论教学与实践教学一体化教材，创建适合中职特色的教材体系。

二、教材及教学课件的规范化

1.模块教材的规范化

选用较规范化的模块教学教材。教材以一两种国内保有量相对较高的车型（大众、丰田车系）为样本，兼顾其它车型的个性，并以样本车型厂家的维修手册为蓝本，按照各学校公认的汽修模块内容组合进行编写，其内容应该基础广泛扎实、原理清晰易懂、操作规范标准、案例经典实用。模块教学教材不可能覆盖所有车型，但至少可以让学生精通一两种车型，而其它车型是可以触类旁通、后续学习的。

2.教学课件的规范化

目前大多数学校现状是教师各自有一套教学课件，都是根据对教学大纲及模块课程的个人理解及平时的积累做出来的，一般为已私用。由于每位教师的理解、积累和水平不同，会出现教学课件的质量参差不齐，甚至是教学重点及操作规范也不尽一样，会造成不同班级教学质量相差悬殊，影响到学校整体的教学质量。各教师的课件皆有其闪光点，但也避免不了一些缺陷及瑕疵。学校博采众长，组织教学骨干进行收集、汇总、删改，搜集整理出一套相对完善的规范化“精品课件”给所有教师共享。各位教师也可以在“精品课件”的基础上，根据个人的理解与积累，补充一些更实用、更个性化的知识点来开展教学，这样既可以保证既定教学目标的实现，又可以促进教学质量的不断提高。

三、实训项目及配套实训设备场地的规范化

　   1.实训项目内容、课时及操作要求的规范化

　　目前各学校实训项目的安排通常是不同的教师，有不同的做法，造成学生的技能水平容易参差不齐。在各实习项目的内容、课时及操作要求三方面统一进行规范化是很有必要。通过研究将模块的实训内容规定为若干个实训项目，每个项目规定好适当的实训课时，然后将每个实训项目的操作步骤及要求按相关厂家维修手册制定统一的标准。这样做一方面有利于教师队伍的成长，既使是没有教过书的新教师也会很快上手，适应新的教学岗位工作。另一方面可以稳定教学质量，避免不同教师教学效果参差不齐的现象，方便学生随时学习，有利于学生的自学与成长。

　  2.配套实训设备及场地的规范化

　　教学用实训设备的配置与模块教材中的样本车型（大众 丰田车系）相呼应，并有一定量，形成一定规模，其它车型设备学校也应根据情况适当配置。教学中用到的工具基本配备齐全，培训学生科学使用工具的习惯。模块教学场地有独立的教学区与实训区，教学区配备有多媒体设备及各种示教板等，实训区的规划安全、方便、贴近社会生产实际。

四、教学过程实施的规范化

　   1.教学过程管理的规范化

　　在教学过程中形成有计划、有实施、有总结、有反馈、有改进、有提高的良性循环过程，在教学管理过程中一定要体现教学服务意识，要动员教师一改过去师道尊严、至高无上的教师地位，与学生形成了相互依存的朋友关系，要拉近师生距离，营造和谐课堂，让学生在愉快的教学气氛中学习。

　   2.师资配备的规范化

模块教学中根据我校在达到既定教学目标的前提下尽可能充分利用学校现有的教学资源（师资、教学设备及场所等），从而降低教学成本。目前师资配备是两个班配一位理论教师及两位实习教师。理论教师起着教学的核心作用，实习教师负责器材准备及实习指导，两种老师联系紧密但分工明确。

3.任务书的规范化

　  编写了各模块统一规范的任务书，任务书对学生的实训操作具有很强的指导作用使操作过程系统化、规范化，它更贴近社会上汽车修理厂的生产实际。协助学生进行故障诊断、协助学生进行自我总结及能给教学评价提供依据等功能。任务书上有操作步骤指导、实训参考数据、实训过程记录、实训体会及教师评定等相关栏目。

五、学习评价规范化

　　我校采用了公认的发展性教学评价对学生进行评定，如下表

　　注：1.“实操考试”包括平时小考（占10分）及结业抽题考（占20分）；

　　2.“平时作业”的答案一般不在课本上，主要培养学生获取信息的能力。

六、整体设计，试点先行，逐步深化。

一年来，学校对教学改革进行了整体设计，经过一年多的改革实践，《汽车发动机构造与维修》《汽车电器构造与维修》 《汽车维护》3门课程规范化教学已取得了阶段性的成果。全力推动教学改革的实施，形成了较为完整的建设工作体系。2011年底，学校又制定了新一轮内涵建设目标，即通过深化内涵建设，提升学校竞争力。

                                                     教研室

                                                2012年2月19日